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　　俞曉平：推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的三個(gè)著力點(diǎn)

　　建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，對(duì)于提升中國(guó)教育發(fā)展水平、增強(qiáng)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重大意義。在教育強(qiáng)國(guó)新征程上，高校要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，牢牢抓人才培養(yǎng)這個(gè)根本，找準(zhǔn)歷史坐標(biāo)，明確奮斗方向，敢于革新理念，深化內(nèi)涵發(fā)展，積極探索和實(shí)踐符合學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、優(yōu)勢(shì)特色與發(fā)展實(shí)際的建設(shè)路徑。

中國(guó)計(jì)量大學(xué)副校長(zhǎng)、教授俞曉平。供圖

　　堅(jiān)持人才培養(yǎng)核心地位，深化科教融合育人。習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“高校立身之本在于立德樹人”“建設(shè)一流大學(xué)，關(guān)鍵要不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”。科技、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的迅速變革，要求高校人才培養(yǎng)方式、理念、模式與時(shí)俱進(jìn)。實(shí)踐證明，科教融合、協(xié)同育人是將知識(shí)傳授、素質(zhì)提升、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造融合為一體的有效載體，是新時(shí)代人才培養(yǎng)的重要路徑。

　　一是多元聯(lián)動(dòng)共建優(yōu)質(zhì)教育資源。高校與科研院所、知名企業(yè)共同開設(shè)具有應(yīng)用導(dǎo)向、創(chuàng)新前沿的校企合作特色實(shí)訓(xùn)課程，聘任具有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師建強(qiáng)師資隊(duì)伍、編寫特色教材，搭建豐富的科技創(chuàng)新協(xié)作、成果轉(zhuǎn)化協(xié)作、技術(shù)創(chuàng)業(yè)幫扶等實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，將合作方科學(xué)研究資源轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。

　　二是針對(duì)學(xué)生不同階段制定培養(yǎng)方案?？蒲腥诤弦髮W(xué)生能夠應(yīng)對(duì)不同技術(shù)發(fā)展，具備不同的能力素質(zhì)。合作方可以針對(duì)學(xué)生不同階段制定針對(duì)性、分階段的培養(yǎng)方案，從解決問(wèn)題出發(fā)，體現(xiàn)研究性和探索性，形成各有側(cè)重的課程教學(xué)和科研實(shí)踐體系。

　　三是構(gòu)建思想政治與學(xué)術(shù)素養(yǎng)融合共生、基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究互通互利、“研學(xué)-競(jìng)賽-致用”渠道聯(lián)動(dòng)，“課程-平臺(tái)-成果”共創(chuàng)共享的多元開放互促培養(yǎng)環(huán)境。培養(yǎng)導(dǎo)師以德修身、言傳身教，努力成為所倡導(dǎo)價(jià)值的體現(xiàn)者、所培養(yǎng)能力的展示者、所傳授知識(shí)的擁有者。

　　堅(jiān)持學(xué)科建設(shè)龍頭牽引，夯實(shí)內(nèi)涵發(fā)展根基。習(xí)近平總書記指出，高校要“把學(xué)科建設(shè)作為發(fā)展根基”“優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)布局，打造高水平師資隊(duì)伍”。學(xué)科建設(shè)是學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的龍頭，是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的集中彰顯。高校要樹立科學(xué)的學(xué)科建設(shè)思維，堅(jiān)持特色發(fā)展、交叉融合、改革創(chuàng)新的理念，加強(qiáng)學(xué)科布局的頂層設(shè)計(jì)和戰(zhàn)略規(guī)劃。

　　一是優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)。緊密結(jié)合自身的辦學(xué)歷史、區(qū)位優(yōu)勢(shì)和資源條件，進(jìn)一步凝練學(xué)科方向、強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)布局，要建設(shè)好與本校辦學(xué)定位和辦學(xué)特色相匹配的學(xué)科群，找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)和特色，打破傳統(tǒng)學(xué)科之間的壁壘，搶占優(yōu)勢(shì)學(xué)科制高點(diǎn)，挖掘新興學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，培育交叉學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)，凝聚全校多方力量和各方智慧，分工有序、配合適當(dāng)，創(chuàng)造一流學(xué)科建設(shè)良好生態(tài)系統(tǒng)。

　　二是建強(qiáng)人才隊(duì)伍。培養(yǎng)和集聚符合學(xué)科建設(shè)方向的高層次人才，輻射帶動(dòng)人才隊(duì)伍整體提升，尊重學(xué)科團(tuán)隊(duì)的建設(shè)主體作用，在人事政策、經(jīng)費(fèi)保障、設(shè)施配置等方面集中資源、加大投入，加強(qiáng)一流學(xué)科建設(shè)的共識(shí)加速形成、內(nèi)生動(dòng)力充分激活。

　　三是健全機(jī)制保障。不斷深化學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)約束機(jī)制、指標(biāo)考核機(jī)制，形成學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略與學(xué)科目標(biāo)規(guī)劃同向同行、剛性指標(biāo)考核與柔性團(tuán)隊(duì)文化融合并進(jìn)、團(tuán)隊(duì)整體提升與成員個(gè)體成長(zhǎng)緊密結(jié)合的發(fā)展模式。

　　堅(jiān)持服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求，增強(qiáng)教育服務(wù)能力。習(xí)近平總書記指出，高校要“把服務(wù)國(guó)家作為最高追求”“心懷‘國(guó)之大者’，把握大勢(shì)，敢于擔(dān)當(dāng)，善于作為，為服務(wù)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福貢獻(xiàn)力量”。需求是推動(dòng)國(guó)家建設(shè)的源動(dòng)力。這個(gè)論斷是基于對(duì)高等教育辦學(xué)歷史和成功經(jīng)驗(yàn)深刻總結(jié)得出的科學(xué)結(jié)論，更是當(dāng)前高校推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的主陣地、發(fā)力點(diǎn)、動(dòng)力源。

　　一是要增強(qiáng)自覺(jué)擔(dān)當(dāng)?shù)姆?wù)意識(shí)。扎根中國(guó)大地，增強(qiáng)辦好教育的責(zé)任感和使命感，深度參與國(guó)家區(qū)域重大戰(zhàn)略，高站位謀劃學(xué)校發(fā)展路徑，致力培養(yǎng)一代又一代具有創(chuàng)新性的領(lǐng)導(dǎo)者和優(yōu)秀人才。

　　二是增強(qiáng)創(chuàng)新發(fā)展能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。立足優(yōu)秀特色，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，突出關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、顛覆性技術(shù)創(chuàng)新，著力在新材料、生命科學(xué)、人工智能、大數(shù)據(jù)、量子通信等領(lǐng)域取得豐碩成果，為加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地提供有力支撐。

　　三是踐行“頂天立地”的服務(wù)理念。緊緊抓住技術(shù)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)變革寶貴機(jī)遇，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，在高層次人才、高水平成果、高質(zhì)量項(xiàng)目、高影響平臺(tái)建設(shè)上持續(xù)發(fā)力，將學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)、地緣優(yōu)勢(shì)、文化優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢(shì)。（完）

　　（作者系中國(guó)計(jì)量大學(xué)副校長(zhǎng)、教授，全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)“生物計(jì)量與檢驗(yàn)檢疫教師團(tuán)隊(duì)”負(fù)責(zé)人）

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